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Marlena Young-Jones lleva casi 11 a帽os ense帽ando en las escuelas de la ciudad de Russellville. La mayor parte de ese tiempo lo pas贸 como profesora de 2.潞 grado de primaria general. En su 煤ltima clase de 2.潞 grado de la escuela primaria West Elementary, sus 19 estudiantes eran estudiantes de ingl茅s. Despu茅s de esa experiencia, quiso trabajar m谩s de cerca con estos estudiantes como intervencionista de ingl茅s como segunda lengua.
Young-Jones cuenta por qu茅 le encanta ayudar a los estudiantes de ingl茅s a crecer a nivel ling眉铆stico y acad茅mico, c贸mo se necesita la mentalidad adecuada para apoyar mejor a todos los estudiantes, y c贸mo el distrito, del que se gradu贸 en 2002, ha recorrido un largo camino en el apoyo a estos estudiantes y su trabajo.
Recuerdo [cuando era estudiante] y empezaron a llegar estudiantes aprendiendo ingl茅s, era diferente porque no hab铆a muchos como ellos. S茅 que algunos dec铆an: "驴Qu茅 voy a hacer? No s茅 qu茅 hacer con este estudiante. 驴C贸mo le ense帽o?鈥�
S茅 algo de espa帽ol. Pero no hablo con fluidez ni mucho menos. Y estos ni帽os, estos ni帽os son ni帽os. Siguen aprendiendo. El hecho de que un ni帽o venga de otro pa铆s o de un hogar en el que no se habla ingl茅s, o que el ingl茅s no sea la primera lengua que se habla en casa, no significa que no pueda aprender. No significa que ese ni帽o no tenga conocimientos previos. Los ni帽os siguen jugando con juguetes, siguen teniendo libros, algunos siguen yendo a la iglesia o a la tienda, solo que en su cabeza tienen una palabra diferente para eso. Les ense帽o una foto y me dicen lo que es, pero en su idioma. Y luego les digo qu茅 es eso en ingl茅s. Y ellos est谩n como, 鈥渙h, vale.鈥�
Hay que dar un paso atr谩s y pensar: 驴y si mi familia se mudara a otro lugar? 驴Y si llego a un lugar nuevo? 驴C贸mo me gustar铆a que me trataran? Solo tienes que mentalizarte. Y aprovechar los recursos que tengas. Si necesitas algo, d铆selo a alguien.
Con el tiempo, nuestro n煤mero de estudiantes de ingl茅s ha aumentado y siento que tenemos m谩s apoyo. Cuando llegu茅 [para ense帽ar], nadie sab铆a qu茅 hacer. Ten铆amos profesores de ESL, [pero] solo hab铆a dos y no s茅 si los dos estaban a tiempo completo o no. No ten铆amos auxiliares biling眉es. Ahora tenemos nuestros tres profesores EL, tenemos una buena cantidad de auxiliares biling眉es, tenemos un enlace entre nosotros y nuestros padres [a trav茅s de uno de los auxiliares]. Quiero decir, todo el apoyo que hemos recibido ha marcado una gran diferencia.
Cuando se me present贸 la oportunidad de ser profesora de ingl茅s, intervencionista, le hice saber a mi director que era algo que me interesaba.
Me encanta estar con mis estudiantes. Me encanta ense帽arles. Me encanta entablar relaciones con esos ni帽os, verlos crecer como estudiantes, verlos triunfar y saber que he contribuido a ello. Me encanta ense帽ar a escribir. Cuando acud铆an a m铆, a principios de a帽o, pod铆an haber escrito algo llamado 辞谤补肠颈贸苍. Pero realmente no era una 辞谤补肠颈贸苍 para escribir p谩rrafos. Han desarrollado esa capacidad de escritura, lo que significa que se les ocurren pensamientos completos. Me hablan con oraciones completas en ingl茅s. Son capaces de utilizar un organizador gr谩fico o de hablar con un compa帽ero para intercambiar ideas y plasmarlas en un papel, escribirlas y desarrollarlas en ese lenguaje.
Creo que es importante que haya desarrollo profesional y que se le d茅 prioridad al apoyo de los estudiantes de ingl茅s. Pienso que esto viene en sentido descendente. Cuando la persona m谩s importante para ti, ya sea tu superintendente o tu consejo de educaci贸n, ve que eso es importante, se contagia al resto del distrito. Realmente creo que eso ayuda en el modo de pensar de todos los profesores, de todos los intervencionistas, de los instructores, de cualquiera que est茅 implicado en el aprendizaje de esos ni帽os, que la persona m谩s importante demuestre que se preocupa, que es importante. Y creo que eso es lo que est谩 pasando en nuestro distrito escolar.
Espero que sigamos teniendo el financiamiento para contar con nuestros auxiliares. Espero que podamos seguir teniendo el desarrollo profesional que tenemos, porque realmente creo que marca una gran diferencia para nuestros estudiantes.
De hecho, mi madre ense帽贸 en el sistema escolar durante casi 30 a帽os, daba clases en 3.er grado. Pero falleci贸 hace un par de a帽os, y mi hermana y yo entregamos una beca [de $500 en efectivo] [cada a帽o, para cualquier cosa relacionada con la escuela] en honor a mi madre. Es decir, el 70, 80 por ciento, tal vez de los beneficiarios son estudiantes EL. O bien todav铆a est谩n en el programa EL, o tal vez sol铆an estar en el programa EL. Y es incre铆ble verlo.
La persona que recibi贸 nuestra beca el a帽o pasado formaba parte del programa EL y saber que ese estudiante quiz谩 empez贸 sin hablar nada de ingl茅s o con un nivel de ingl茅s limitado y ahora est谩 a punto de graduarse, ha adquirido el idioma, ha recibido el apoyo necesario para tener 茅xito y ahora quiere seguir estudiando. Y eso lo consiguen aqu铆. Lo tienen en las escuelas de la ciudad de Russellville.
Para obtener m谩s informaci贸n sobre c贸mo esta ciudad de Alabama se est谩 adaptando a las crecientes necesidades de los estudiantes, lea nuestra serie.
